《新课程标准》指出，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。张莺老师执教的《克和千克》一课，充分利用学生已有的生活经验，通过丰富有趣的活动让学生先通过掂一掂建立起对1克、1千克概念的直观认识；再利用学生对这一概念的直观认识去估一估寻找生活中的1克和1千克；最后用称一称的方法验证了自己的猜想。整节课张老师通过大量的操作活动关注学生的真实感受，不仅有效培养了学生的量感和估测意识，还让学生在活动中学会合作、学会质疑与求真，真正感受到数学的魅力。

林绍容老师执教的《认识人民币》一课，以《货币发展史》为导入，让学生知道人民币是我国的“名片”，教育学生在日常生活中要爱护人民币；接着为学生设计了多个开放、自主的学习活动，让学生通过观察、交流、操作等方式，认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并学会兑换人民币，引导学生掌握1元＝10角、1角＝10分。新课标指出，学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人。林老师的教学使每个学生都能融入学习过程中，让学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。

数学的教学活动应注重真实情境的创设，应从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。罗婵老师执教的《找规律》一课，谨遵课标要求，以游戏导入，围绕学生熟悉的主题图通过圈一圈，说一说，画一画的活动，引导学生从数学的角度去发现规律，表达规律，应用规律，创造规律，层层递进，不断深入，让学生在体验数学学习乐趣的同时掌握重复排列的规律，拓展了学生的思维，提高了学生的数学应用意识和创新意识。

陈莹老师执教的《数学广角一一推理》一课，以课标为依托，注重学生“三会”行为的养成。首先陈老师以校园吉祥物“澄澄”和“园园”为导入，激发学生学习的兴趣，同时感受数学与生活的密切联系，锻炼了学生用数学的眼光观察现实世界；接着以猜书的游戏活动为情境，让学生学习用语言有序表述推理过程，再通过猜书活动为背景，借助文字、连线、表格等形式辅助推理，进而使学生获得初步的推理经验，体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，学会用数学的思维思考现实世界。

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