根据《新课标（2022版）》的理论指导，两位老师共同备课，立足培养学生的核心素养，共同制定教学方案。让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步理解并建立“平均分”的意义，发展学生数感，在探究“3 只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜?”的过程中，借助小棒摆一摆等动手操作的活动，使学生建立平均分的概念，利用直观模型建立数与形的联系，借助生动的实物模型激发学生的兴趣和思考，并通过动手操作引导理解，凸显平均分的本质，化抽象的数为形象的物，有助于学生感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性，再通过画图的方法对“15 根骨头平均分给3 只小狗，每只小狗分到几根?”这一问题的探究，学生会用数线、三角形等简单的图形表示骨头和小狗，从简单图形替代实物操作，体验画图法、圈图法的简洁性和可操作性，由此培养学生的符号意识。

基于核心素养的培养，通过“5G＋专递课堂”，双师协作共同执教《分物游戏》一课。本课创设小猫过生日的情境，设计了3次“平均分”的操作活动，由实物分桃子引导学生理解“一样多”的意义，再用小棒代替萝卜进行“每份分得一样多”的动手操作活动，从而理解“平均分”的意义，最后再引导学生利用图形代表实物，将平均分的过程画一画，一步步实现从具体到抽象的思维提升，层层递进，发展学生数学符号意识。