12月22日上午，福建省小学语文学科教研基地校泉州市晋光小学举行以“聚焦‘备—教—学—评’一体化  构建高效课堂新样态”为主题的教学研讨活动。此次研讨活动，由许榕鑫老师进行课例展示，并邀请到泉州市教研员陈星老师进行专业点评。

许榕鑫老师执教统编版六年级上册《书戴嵩画牛》一课。许老师紧扣单元语文要素，从大情景任务“‘语’里同‘想’ 多彩艺术”导入，引导学生“解题意、知文意、入情境、讲故事、明事理”教学板块清晰明了、层层递进。课中，许老师引导学生抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话创造性地讲故事，将讲故事方法的渗透贯穿整个教学过程。同学们在入情入境的欣赏中，感受到了人物的特点、画的生动传神，并在想象中享受创意表达的乐趣。

随后，泉州市教研员陈星老师对许榕鑫老师的课进行专业点评，为我们提供了实践路径的指引：

一、教学目标 精准定位

陈星老师提出在备课环节——教学目标定位一定要精准，需把握教材编写意图。制定常规性目标、单元重点目标和个性化目标，多维备课才能更好的学生的学进行指导。

二、深挖文本 思维碰撞

备课时，教师应深入挖掘文本信息，在读懂、读透的基础上，让学生创造性的讲故事，这一过程并不单单是方法的传授，学生读“懂故事讲完整”“走进故事将生动”，最后“走出故事谈感受”，引导学生进行思辨性表达，从而发生思维的碰撞。

三、评价标准 学为中心

评价量表的制定需以学为中心，为学生提供学习支架。这一量表中的内容既是教师教的方法，也是学生学的内容，更是评价的标准。

陈星老师的指导令参加活动的老师们大受启发，也在“备—教—学—评”互动一体的学习生态构建方面为老师们指明了方向。今后，我们将继续深入探索，推进项目研究，在“备—教—学—评”互动一体化理念的指引下，构建高效课堂新样态。