晋光小学东海校区教师在诵读经典美文（晋光供图）

 

 

核心提示

“要有好的学校，先要有好的教师。”上世纪20年代，教育家陶行知就提出了这一主张。无疑，优秀教师是一所学校发展的灵魂，教师的专业成长，是学校发展的关键。泉州市晋光小学创造性地将企业管理的先进方法引入了教师队伍建设中，巧妙地运用SWOT分析方法，促进教师有针对性地制定自身的职业发展规划，确立奋斗目标，建立成长档案，打造“至和”教师团队。

□泉州晚报记者 曾聪虹

 

组织教师学习中华传统文化

 

走进位于东海学园的泉州市晋光小学东海校区，崭新的校容校貌、先进的设施设备、开阔的运动场地，让这里成为学习和生活的乐土。该校区传承了百年名校晋光小学的历史积淀，也共享了其优质的办学资源。晋光小学选派了部分南俊校区教学骨干到东海校区任教，并从各县市区选调优秀教师、教坛新秀，以及通过公开考试招聘优秀教师。

“提高教育质量和办学水平，关键在培养一支高素质的教师队伍。”市晋光小学校长黄加贤校长告诉记者，学校针对东海校区年轻教师多的情况，采取多种措施，加强教师队伍建设，促使年轻教师入门，迅速成长。

“学校充分关注年轻教师，寄予厚望，给予许多学习与进修的机会，使我们有更多的创新机会和发展空间。”去年刚参加工作的“90后”新教师吴诗诗感慨道。据悉，该校组织教师学习中华传统文化，利用每天早晨20分钟开展教师经典美文诵读活动，教师轮流主持，一年来，老师们诵读了近百篇经典美文，激发教师热爱中华优秀文化的思想感情，陶冶了情操，美化了心灵，扎实了功底；利用每周教师会议举办“教师读书论坛”，并举行“共读一本书，畅谈教育梦”读书沙龙活动，让老师们结合自己的经历畅谈教育故事、教育梦想；组织年轻教师参加新教师培训、班主任培训、辅导员培训，举行“教师外出培训分享”等活动，参加培训的老师分别分享了外出学习培训的收获，达到“一人培训，众人受益”的效果。

 

引导教师制定职业发展规划

 

颇有特色的是，市晋光小学引导教师运用企业管理的“SWOT分析方法”，即围绕学历水平与进修状况、专业知识与教学能力、科研水平与改革能力、学习能力与反思能力、性格特点与人际关系等诸多因素，从优势、劣势、机会、威胁等四个维度对个人进行分析，使教师清楚地认识自身的优势和不足，了解自身所面临的机会和挑战，从而有针对性地制定自身的职业发展规划。

“尽量多地用正面教育，用爱心去感化学生，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德。善于反思自身的教育教学实践，勤记录，努力成为一名优秀的高级语文教师。”学校的教学骨干许庆美老师对自己进行“SWOT分析”后，如是制定自己的个人专业发展三年目标，且细化了实现目标的具体措施。

“我们还引导教师从地理环境、学校规模、硬件设施、行政班子等因素，从优势、劣势、机会、威胁等四个维度对学校进行分析，使教师看到了学校的发展愿景，增强了教师的责任感和使命感。”黄加贤表示，通过这种分析方法，学校和教师的发展目标都更加明确，团队的凝聚力得到了增强。

 

师徒结对帮扶改进课堂教学

 

此外，以老带新、师徒结对的方式，让青年教师得到了迅速成长。晋光小学资深教师为年轻教师举行教学设计、作业批改、教育教学反思撰写、微课制作、鼓励性评语撰写、科技节活动组织、少先队活动开展等内容的微培训，组织年轻教师进行板书训练，既充分发挥学校骨干教师的引领辐射作用，又使年轻教师在思想觉悟、教学基本功、教学应用等方面受益，挖掘教师的内在潜力，夯实教师的教学基本功。

同时，学校举行师徒结对签约仪式，建立师徒关系，明确了师傅、徒弟的责任与义务，实施“师徒结对、同伴帮扶、自主成长”的培养方法。课前，“师傅”帮年轻教师分析教材，师徒共同设计教学方案。课后，老师们聚集在一起评课议课。大家结合自己的感受各抒己见，提出改进的建议与措施，使年轻教师不断改进教学。经过一段时间的锻炼，年轻教师很快熟悉了教学工作，甚至可以勇挑重担。前不久,来自江西、重庆、甘肃、西藏、河北等地的国培校长分别莅临市晋光小学进行“影子培训”，他们深入课堂，对骨干教师和年轻教师的研讨课均给予了好评。

 

本文刊发于《泉州晚报》2016年2月1日第11版《教育》