学生前期积累了很多素材，但是如何把这么多的习作素材进行整理，来进行有序的表达还是困难的。因此，习作时，老师们设计了第二份“流程梳理单”，为习作提供思路。以四年级上册第五单元的“生活万花筒”为例，本单元要求学生选一件印象深刻的事情，按一定的顺序把事情写清楚。我们在学习单上帮助学生搭建框架，引导学生梳理出事情的起因、经过、结果。接着在自己的学习单上把经过里印象最深刻的部分用星标记下来。这样思维支架就搭得八九不离十了，为后面的写作做好准备。

学生完成习作后，重视习作后的点评强化。老师们根据单元写作目标，设计习作“星级评价单”。课堂上组织学生围绕学习要点，在大声朗读中自我修改，采用星级评价方式，先自评互评后师生共评，及时点评反馈，一点一点帮助学生调整、完善。