《课程标准（2022版）》中指出：整体把握教学内容，可以通过合适的主题整合教学内容，帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。为帮助学生加深对知识的理解，使之条理化、系统化。课前，两位老师充分运用泉州市在线教育一体化平台、微信等网络工具，结合本单元知识要点、重难点及学生的困惑点，积极探讨单元复习方式。最终，以知识梳理、内容补充和困惑收集再探究为主线，要求学生用整体的眼光审视整个单元，整理所学和所惑，内化知识结构，提高综合素养。

     课中，两位老师将生本课堂展现得淋漓尽致。思维导图介绍环节，学生以长方体和正方体为中心有序梳理、大方表达自己的所得，双方学生不吝分享逐步完善单元结构。专题分享部分，老师们采取任务前置的方式让每个孩子选择一题进行讲解。南安市石井中心小学的学生以视频讲解的方式为思维留痕，赢得掌声阵阵。晋光小学五年七班的一位学生是这么评价的：“他用视频的方式介绍题目，因为心中有数所以方法纷呈让人收获颇丰。课下我还可以反馈观看学习更会受益匪浅。”专题精讲，不仅锻炼了学生的表达能力，还让学生对所学知识有了更准确的认识。相信原本还有些模糊的知识点，在双方学生用心准备、不断补充、大胆质疑解惑下定会逐渐清晰。由此可见，有了5G网络的支持，真正实现了同时空互动共学，帮助学生积累学习方法，建立学习自信心的同时享受学习的快乐，实现学习共进步。

     5G复习课堂中我们不仅要关注共性，还要关注个性。结合两班学情的不同，通过技术的支持课程最后双方老师结合本班学生本单元存在的个性问题分开教学，为两边的学生留出了独立的思考空间，以达到更好的教学效果，实现齐抓并进。